Deseducar para educar: reconstruindo o paradigma educacional

A educação, concebida como um direito fundamental, tem sido por muito tempo atrelada a um modelo tradicional que, longe de promover o pleno desenvolvimento das potencialidades individuais, tem servido como um dispositivo excludente e delimitador das experiências de aprendizagem. Em um mundo em constante evolução, onde as demandas sociais e culturais são dinâmicas, a rigidez desse paradigma educacional se revela cada vez mais inadequada e prejudicial.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e a Constituição Federal de 1988 consagram o direito à educação como um dos pilares da democracia e da justiça social, no entanto, o que temos observado é que, na prática, esse direito muitas vezes é negado, principalmente para aqueles que não se encaixam nos padrões estabelecidos pela educação tradicional.

Nesse contexto, surge a provocação: e se deseducar fosse o caminho para verdadeiramente educar? Desconstruir os paradigmas excludentes e delimitadores que permeiam o sistema educacional tradicional pode ser o primeiro passo para a construção de uma nova perspectiva educativa, uma que tenha como objetivo primordial formar pensadores livres e críticos.

A deseducação proposta aqui não se trata de uma negação do processo educativo, mas sim de uma reconfiguração completa de suas bases. É preciso romper com a ideia de que a aprendizagem se dá apenas de forma vertical, onde o conhecimento é transmitido de forma unidirecional, e passar a enxergá-la como um processo horizontal, onde todos os envolvidos têm a oportunidade de contribuir e aprender.

Essa nova perspectiva educativa deve ser pautada pela ética, pelo progressismo, pela justiça social e pela criticidade. A ética, como princípio norteador, impulsiona o respeito mútuo e a valorização da diversidade. O progressismo nos convida a romper com as estruturas obsoletas e a buscar constantemente novas formas de pensar e agir. A justiça social é essencial para garantir que todos tenham acesso igualitário às oportunidades educacionais. E a criticidade é o motor que impulsiona o questionamento e a reflexão, essenciais para o desenvolvimento de uma consciência cidadã ativa.

Além disso, é fundamental reconhecer a integralidade do indivíduo, indo além do aspecto puramente cognitivo e considerando também suas dimensões emocionais, sociais e culturais. A educação deve ser um processo que promova o desenvolvimento humano de forma integral, capacitando os indivíduos não apenas para o mercado de trabalho, mas também para a vida em sociedade.

Deseducar para educar é, portanto, um convite à transformação. É abandonar os velhos modelos que já não servem mais e abraçar uma abordagem mais inclusiva, participativa e humanizada da educação. É reconhecer que o verdadeiro objetivo da educação não é moldar os indivíduos conforme padrões pré-estabelecidos, mas sim capacitá-los a pensar por si mesmos, a questionar, a criar e a transformar o mundo ao seu redor.